Пропущено 65 постов, 8 с картинками.
Как же косноязычно объяснение написано. Погугли euler totient function и посмотри доказательство где-нибудь ещё, хоть на вики.
>че это за группы
Ну указано же - число чисел с общим НОД числа m и меньшего его. Так для m=10 получится 4 группы: {1,3,7,9}, {2,4,6,8}, {5}, {10} для n = 1, 2, 5, 10 соответственно.
>объясните, пожалуйста, каким образом эта сумма равна m?
Ох! Давайте по порядку.
Для начала, наводящие вопросы, вот есть у нас число взаимно простых для числа $a$, $\phi(a)$ и пусть есть взаимно простые $a_{1}$ и $a_{2}$. Чему равно $\phi(a_{1} \cdot a_{2})$?
Если $p$ - простое и $\alpha>0$ - целое, чему равно $\phi(p^{\alpha})$?
Дальше, чему при тех же условиях равно $\sum\limits_{k=1}^{\alpha}{\phi(p^k)}$?
А дальше обобщаем для произвольного составного числа.
В школе реально кайфовал от матеши, ибо интересно, не сложно, проблем не было в понимании. И вот попал я в норм уник, конкурс ебанутый был. Спецуха около айтишная, матана дохуя, причём хардкорного такого. Первый курс кое-как пережил, на втором началось осознание того, что я то нихуя не шарю в матеше (первый курс +- пинал хуи и садился учить только перед сессией или коллоквиумами).
Вокруг меня сплошные гении, которые моментально соображают, что да как работает, я же не понимаю вообще нихуя. На лекциях тупо аутирую, записывая слова лектора в конспект на автомате ибо из-за скорости диктовки могу лишь писать, без понимания. Пытаюсь как-то разобраться дома, перечитываю лекции, но один хуй, чтобы хоть что-то понять приходиться тратить много времени + по итогу понимание лишь частичное. Осознание того, что я что-то понял приходит только, когда мне какой-нибудь чел всё максимально разжует.
Но, когда поступает новый материал, я опять сижу в диком ахуе, не могу связать одно с другим.
Практические задачи решаю только по шаблону, понимания не хватает, чтобы приходить к решению самостоятельно, а даже если и вроде как понимаю, то на практике попускаюсь.
Если есть понимание темы, то становиться дико интересно, но когда материала много и не получается его осознать, просто опускаются руки и я скатываюсь к обычному заучиванию в надежде, что в будущем это поможет.
Например доказательства теорем, для меня это просто лютый пиздец, любое доказательство больше чем на страницу в большинстве случаев превращается ебанутый ад для моего мозга.
Как правильно читать научную литературу с кучей терминов, чтобы понимать без заучивания?
Как научиться моментально понимать о чем идёт речь и связывать одно с другим?
Как вообще изучать математику с кайфом, не чувствую боли в заднем проходе?
Как вообще хоть что-то понять?
1) Что у тебя со школьной математикой и БАЗОЙ?
2) Больше половины населения планеты мозгом не вышли и чисто физически никогда не смогут понимать сложную математику. Есть вероятность, что ты среди их числа.
Но, однако, возможно ты способен, но просто не раскрыл свой потенциал. Тут поможет только больше тренироваться и учить, все.
Еще есть вероятность, что у тебя хреновый препод и хреновые учебники. Иногда одну тему смотришь у одного человека - ничего не понятно, потом ее же смотришь у другого - все оказывается понятно.
Народ, а как пользоваться latex? Где его можно бесплатно в полной комплектации скачать? Там можно св
Аноним
# OP
30/12/22 Птн 02:49:42
№
Ответ
Где его можно бесплатно в полной комплектации скачать?
Там можно свои формулы клепать?
Как жить?
Помогите, ананусы
Пропущено 10 постов, 1 с картинками.
Латех тред теперь???
$Z_+$
[math]
f: \mathbb{C} \rightarrow \mathbb{R} \\
z \rightarrow Imz
[/math]
$\LaTeX{}$ вернули???
Сотрут ли Яндекс.Диск ссылку?
как вам система Трахтенберга? правда что если её отточить можно такие числа в уме умножать не медленнее калькулятора?
Аноним
20/12/21 Пнд 23:59:44
№
Ответ
Пропущено 1 постов, 2 с картинками.
скорее всего, данная "система" это профанация, поскольку научной теории, позволяющей как-то особо перемножать числа, не существует
рискну предположить, что умножать в уме не медленнее калькулятора едва ли человеку по силам в принципе
Простейшая хуйня. Расписывать на пеке - самое сложное тут.
>Всем привет
Привет.
>помогите пожалуйста, с решением
Если ты учебник читаешь также хорошо, как и прикреплённый тренд, то зачем нам тебе отвечать?
Начиная этак с 7 класса
Пропущено 5 постов, 1 с картинками.
Спрошу сюда же. Уровень чуть выше чем у ОПа, могу быстро сложить 38 + 25 в уме, и даже 326 + 166. Последнее что помню со школы, как складывать дроби с разными знаменателями.
Вопрос такой: я 28 лвл уже, имеет смысл изучать математику как хобби, или в треде только студентота и школьники?
Я уверен что высот я не достигну, матешу в школе и в шараге очень плохо преподавали, потому не знаю браться или нет (и главное зачем?), но тянет немного, даже несмотря на то, что учителя выработали отвращение и страх к этому предмету
Хочется - читай. Ну глупый же вопрос, да. Хобби оно хобби и есть. Не нужно себя сравнивать с другими или рефлексировать насчёт школы и шараги. Берёшь книжки по интересующим темам, смотришь какие у них пререквизиты, читаешь их. Ну будешь ты 5 лет читать то, что математики проходят за полгода, какой ужас.
Помогите, пожалуйста, понять простейший пример. Вопрос: В начале есть минус перед скобочками -( √20-
Аноним
05/09/22 Пнд 20:02:14
№
Ответ
Вопрос:
В начале есть минус перед скобочками -( √20- √5), куда он пропал? На примере умножали, как будто его нет.
Ошиблись, ответ -5
В этом итт треде мы будем тихонько обсуждать и делится прикладным применением математики, как то физика, шизофрения, проктология, теория вероятности ака как сдетектировать пучк-ребенка, теория игр ака как обыграть опарыша в дурака.
Вычисление площади эллипса и физический смысл пучка, касательные плоскости к многомерным медицинам в частных производных, дифференциалы высших степеней для поиска разрыва в анусе, подводная акустика для биолокации, создание мемов и ядерных форсов с неоконченными классами церковно-приходной школы, все это и не только обсуждаем тут, не разуплотняем прикрепленные треды.
Пропущено 93 постов, 6 с картинками.
>но если ты уже несколько раз слился и подтверждал свою некомпетентность,
И где же?
Господа аноны, прошу помощи. Совсем жэс туплю. Задача такая: Определите количество последовательнос
Аноним
23/11/22 Срд 20:56:46
№
Ответ
Определите количество последовательностей (v1, v2, v3) в пространстве Z5^3, которые линейно независимы.
Рил не выкупаю как размутить.
Мы команда Анонов, которая разрабатывает IT-продукт. С его помощью школьники смогут понимать, насколько они готовы к выпускным экзаменами. И сейчас нам очень важно проверить несколько наших гипотез с помощью исследования!
Мы предлагаем тебе пройти небольшой тест по математике.
Он состоит из 10 вопросов про твои ощущения от задачи и 9 несложных задачек по одной математической теме.
Очень просим тебя решать задачи самостоятельно, не искать ответы в интернете или других источниках. Иначе это повлияет на точность наших исследований.
Мы не замеряем время, поэтому решай задачи в своём темпе и не торопись.
Всю информацию мы собираем в обезличенном виде, и твои результаты останутся строго конфиденциальными (почту собираем на всякий случай, чтобы мы имели контакт с нашими респондентами)
Спасибо, что согласился пройти опрос!
Вот сам тест https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc-4SNyI-iwyTdjkQDCeL33HkTfLwZa-8UoWaNSrOpF2nv_KQ/viewform?usp=sf_link
2) Частоты бёрстов
3) Требуется найти частоты спайков
Существует два интересующих меня тензора: один — тензор электромагнитного поля, другой — тензор энергии-импульса электромагнитного поля. Причём последний состоит из первого. Если посмотреть на них в матричной форме, то станет очевидным, что в первом след матрицы равен нулю, а у второго он не по нулям: $$T^{00} = w$$ — плотность энергии, а остальные компоненты диагонали — тензоры напряжения Максвелла, которые тоже не могут быть нулевыми. В некотором справочном материале я наткнулся в на ехидное пояснение, что и этот тензор также является бесследным. В чём, собственно, загвоздка, если плотность энергии и максвелловские тензоры у условного фотона всегда не равны нулю? Я прошу помощи у реально знающих анонов.
я просто оставлю это здесь: https://www.math3ma.com/blog/matrices-as-tensor-network-diagrams
Напомнило записи одних фейлософских "семинаров" где фейломаньки сидят и с умным видом рассуждают о высоких материях типа квантовой запутанности или теоремы Геделя в которых абсолютно нихуя не понимают.
Сколько всего уникальных четырёхзначных чисел возможно отобразить кинув одновременно 4 игральных кости ?
Аноним
09/11/21 Втр 07:06:37
№
Ответ
надеюсь все видели игральную кость ?
1 игральная кость обычно представляет собой куб на каждой грани которого присутствует цифра от 1 до 6 (см фото)
итак у нас таких игральных костей 4 штуки
кидая 4 кости одновременно мы сможем составить четырехзначную комбинацию цифр
причем
самое маленькое возможное число у нас получится 1111
а самое большое возможное число у нас получится 6666
ВОПРОС :
Сколько всего уникальных четырёхзначных чисел возможно исполнить кинув одновременно 4 игральных кости ?
Ответ обоснуйте
Пропущено 14 постов, 2 с картинками.
Ответ банальный, мозги ломать не стоит. Чела выше бампаю потому что 6 в 4 степени ответ правильный.
В игральной кости всего 6 сторон, значит, у нас ограничение 6. Такое же ограничение есть у остальных трех костей так что ответ будет: 6x6x6x6 = 36x36 = 1296 aka 6^4;
7^4=2401. Почему 7, а не 6 догадайтесь сами.
Хочу сказать что тут условия немного размыты. Если бы было написано кидаем 1 кубик и записываем получившееся 4х значное число, тогда это не дубли. Если бы были не кубики а просто цифровой ряд от 1111 до 6666 тоже дублей не должно быть. Но кубики кидаются и как они лежат в каком порядке, почему об этом никто не думал, странно.
Ситуация такая. 28 лвл, ожидаю получить свой PhD по матем. в скором времени. Сразу скажу, я не умник и близко, ничего сверхестественного не делаю, просто так совпало, что случайно попал в асп. и кое-как пошло, решил, что надо завершать начатое. Так что я не выёбываюсь, а признаю свою никчёмность и тем не менее жду доброго совета.
Навык кодинга был околонулевой, но на меня вышла одна контора мирового класса, даже немного вложилась в меня. Так что, чутка прокачался в c++. Ожидаю попасть на стажировку, но суть не в этом.
Знаю чувака в похожей ситуации, которому так же фартануло, но он тупо не выдержал уровня сложности того, чем ему предложили заниматься и отвалился по собственному желанию в конце стажировки, хотя ему предлогали-таки попробовать взять проект.
Я не сильно превосхожу этого чувака в способностях, так что вероятно меня ждёт та же сама судьба, НО! Прошу совета. Как максимально извлечь для себя пользу из стажировки?
И ещё, вот допустим есть я, который посредственный, но математик с низкими прогерскими скилами, во что мне можно вкатиться параллельно? Какие альтернативы? Имею большой запас времени и кеша, так что год-другой готов работать тупо на становление "хоть кем-то в IT".
Пропущено 19 постов, 2 с картинками.
Все про это говорят, но пока никто не объяснил, что куда и как.
Ну, в любом случае, мне уже в конторе сказали что изучать, перед работой. Так что хуй с этим.
ОП
)))))))))))))))))))))больше скобо, Богу скобок))))))))))))))))))))
Пропущено 165 постов, 14 с картинками.
Так а на что ты в НМУ хочешь учиться? Если что-то связанное с естественными науками так тебе от математики никуда не деться и с хуевой математикой лучше не суйся, на первом же семестре жопа трещать начнет. А если с вычислительной техникой - то же самое, как минимум дискретная математика и линейная алгебра на первом же семестре порвут тебе жопу. Так что какой-то школьный базис тебе все равно нужен будет.
Ну а если на гумунитарные дисциплины тогда и на математику поебать абсолютно.
Но в целом если тебя интересует не сама математика, а ее прикладное использование сильно упарываться тебе ей не нужно, она лишь инструмент для расчетов. Однако рубить в ней все же нужно.
Если ты не умеешь пользоваться молотком ты не забьешь гвоздь чтоб сделать стол.
Это база.
Математики идите на завод, там от вас будет больше пользы.
Здравствуйте! Крайне слаб во внимательности и умственной ловкости для потуг в математике. Белой завистью завидую мехматовцем и студентам НМУ, олимпиадникам и прочим гениям. Но интересно, блин)) Может кто-нибудь мне поможет понять почему определении функции (n,pp,1) две буквы "p". Спасибо!
Я начну: понятие "переменная". Нигде в математике его нет, оно не определяется. В школьной математике смотрят на функцию, как на "переменную". Мало того что это отношение, так еще они и само правило и само отношение смешивают в одно понятие и называют это "переменной".
Продолжайте.
Пропущено 146 постов, 19 с картинками.
Чел, переменная на уровне школьной алгебры это достаточное и понятное определение. При переменной Х есть функция f(x). То есть при подставлении любого значения Х в качестве аргумента в функцию f(x) ты получишь какое-то одно значение.
Х это не функция, это значение, аргумент для функции f(x). И так школотрон и должен понимать что такое этот Х или любая другая буква.
А функция это функция, это никак не переменная.
Благо такие ебланы как ты в школе не преподают, ибо школьники бы нихуя еще больше не поняли и возненавидели математику абсолютно все.
>В реальности умение брать интегралы и вычислять пределы в обучении математике никак не поможет.
Дауну-аутисту идущему на теоретическую математику? Мож и не поможет, тебе виднее. Только на одного полоумного долбоеба, идущего после школы надрачивать абстрактную никому не нужную хуету, есть 100 человек, выпускающихся после школы в инженерные, прикладные и естественно-научные направления, и им как раз эта часть матаппарата и нужна. А что там тебе, хуйлу, нужно или не нужно тебя забыли спросить когда в школе математикой обучали. Хочешь то что тебе пригодится в надрачивании своей абстрактной параши? Идешь в интернет, открываешь Вербицкого, параллельно подрочив на его небритое ебало свой вялый пиструн, и по списку начинаешь хуярить всю эту никому не интересную поеботу.
А цель школы - подготовить ученика к ВУЗу, любому, и дать формальное образование.
модер, не удаляй, тред не про егэ и поступление, а про заведения и образование вообще
Пропущено 406 постов, 30 с картинками.
>понимание матана
>зорич
Каков пиздец. А ведь Лузин ещё в начале 20 века учил интегралу Лебега, топологии, рассказывал о кривой Пеано, о которой у Зорича лишь упоминание на 600+ странице, и пр. Спустя 100 лет анализу учат хуже, чем раньше.
Интеграл Лебега в отдельном курсе функана рассказывают абсолютно везде, как и топология это отдельный предмет, хули ты бухтишь
У Лузина строгость довоенная, уровня Фихтенгольца. Хотя Зорич не особо нужен т.к. есть божественный Кудрявцев.
Рожа твоей мамаши напоминает жирную целлюлитную жопу.